布朗等人根据其建构的自我控制七阶段模型(接收信息、评价信息并与标准做比较、发生变化、寻找选择方案、形成计划、执行计划、评价计划有效性),编制了包含上述7个因素的自我调节问卷(self-regulation questionnaire,SRQ),一些研究者对该自我控制问卷进行了探索性因素分析,并编制了简易版问卷(short version of SRQ,SSRQ)。近年来,尼尔和凯里对SSRQ进一步分析发现该问卷可以简化为冲动控制和目标制定两个因素。从而形成了目标制定分量表(SSRQ-goal setting,SSRQ-GS)和冲动控制分量表(SSRQ-impulse control,SSRQ-IC)。肯德尔等人编制了儿童自我控制教师评定问卷(SCRS),包括33个项目,问卷考察了与自我控制相关的认知因素和行为成分。认知因素是指深思熟虑、问题解决、计划和评价;而行为成分则指深思熟虑的过程、选择行为的执行,或在认知上抑制诱惑的行为。之后,有很多研究对SCRS相继采用实验研究和跨文化研究等方法考察问卷的效度。格洛萨特-马迪塞克(Grossarth-Maticek)等人编制了自我控制问卷(self-regulation inventory,SRI)。随后马奎斯等人用探索性因素分析的方法对SRI的结构进行了研究,结果表明自我控制由情感和需要表达、快乐寻求、积极行为、控制性、果断性五个因素构成,并编制了包含72个项目的自我控制问卷。
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