我国有着悠久的历史，孔子很早就提出了“因材施教”“有教无类”等重要教育思想，而这些思想与满足学生特殊教育需要的特殊需要教育在理念上是相通的。此外，在历史发展过程中，我国形成了独特的特殊教育需要学生的安置形式，即“随班就读”（Learninginregularclassroom），并在此基础上形成了我国特殊教育发展很长一段时期内的格局——“以普通学校的随班就读和特教班为主体，以一定数量的特殊学校为骨干。”从整体上看，我国特殊教育随班就读经历了自发阶段（各地城市和农村的学校将个别残疾儿童接纳到普通班级中接受普通教育）、弱智儿童随班就读阶段和三类残疾儿童随班就读三个阶段，目前正在向接纳更广泛的有特殊教育需求学生的随班就读阶段发展。[81]
随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式。对随班就读的学生除了按普通教育的基本要求教育外，还要针对随读生的特殊要求提供有针对性的特殊教育和服务，对他们进行必要的康复和补偿训练，努力使他们和其他正常学生一样学会做人、学会求知、学会创造等，让他们今后自立、平等地参与社会生活。