6.4 改革赋予民生精神内涵，使“民生三感”深刻崇高
6.4.1 教育回归人本，拒绝“剧场效应”
教育唤醒，使人拥有获得幸福的能力
哲学家雅尔贝斯说，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，这是教育的本质。美国小说家大卫·福斯特·华莱士指出，教育的目的，不是让人学会知识，而是习得一种思维方式，即在烦琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。哈佛大学风靡全球的《幸福课》的教授泰勒·本·沙哈尔认为，有意识的思维方式决定人们的幸福感。综合起来讲，教育的本质是让人学会有意识的思维，唤醒沉睡的灵魂，拥有获得幸福的能力。
然而现在，我们的教育却在一定程度上与此背道而驰，给了功利主义、利己主义、机会主义可乘之机，学生学习大多只是为了快速地掌握某方面的知识和技能，将来能找个挣钱多的工作，过上衣食无忧的日子。很多教师也将教育和科研作为谋生的手段，失去了对真理的追求和对现实问题的批判，为了评职称想尽一切办法写文章、发文章。
“剧场效应”下教育变疯狂
学者卢梭最早提出了“剧场效应”，认为当时的巴黎成了一个大剧场，市民既观剧，亦被动演剧，在不自觉状态中被彻底异化，抛弃了自我，生活于别处。