课程的建设过程实质上也是一种变革的过程，而课程的变革，从某种意义上说，不仅是变革教学内容和教学方法，而且更是变革人；不仅是变革学生，而且更是变革教师。因为课程建设的实践不但可以督促教师在课堂上不断重建他们的知识结构和知识观，而且还可以督促教师在教室里不断重建他们与学生之间的关系。
——许卓娅.园本课程建设与反思型教师自我成长研究［J］.早期教育，2002（9）：26-27
四、引领园本课程的开发与建设是园长课程领导力的升华表达
正如前述所指出的，园本课程的开发与建设并非所有幼儿园都有能力完成的，需要具备诸多条件和深厚的积累才能够进行。同时，引领园本课程的开发与建设也并非是每一个幼儿园园长都具备的能力，需要园长具有极大的专业热情和自主性，极强的专业知识与敏感性，极高的专业精神与使命感，才能够引领园本课程的开发与建设。可以说，自觉、系统地引领园本课程的开发与建设，形成幼儿园独具特色的园本课程，是园长课程领导力发展的最高水平，也是每一位有志于成为专家型园长的园长的努力目标和方向。
案例 实施自主性教育课程，促进幼儿快乐成长
——延庆二幼自主性教育园本课程建设初探
我园园本课程是“自主性教育课程”，突出体现16个字：继承发扬、体系健全、扎实推进、收获喜人。