第二，在教学范式上，追求新教学理念，希冀实现新教育理念指导下高效能教学。旧的教学范式强调教学就是教师向学生传递知识的过程，教师的工作就是给予知识，学生的工作则是接受知识，学生被视为待用知识填满的空的容器，学生被看作被动的知识接受者，学生被依据各种标准划作不同的等级和类别。在此理念的影响下，许多教师在教学过程中要求学生被动、安静、孤立，强调学生间的竞争，而不是彼此间的合作与共同提高。经过几十年的理论和研究进展，新的教学范式日渐形成。合作型学校就追求教学范式由旧向新的转变，强调教学过程是教师和学生共同构建的，学生是构建、发现、转变和扩展知识的主体，学生会主动地构建他们自己的知识，一个教师的责任不是传授现成的知识，而是激发学生的努力，培育学生的才能与能力。教师与学生之间是一种个人的相互交换的关系，合作学习是新教学范式实施的一种有效手段。不难发现，新教学范式中的“培育和发展”的哲学观渐渐取代旧教学范式中的“选择和淘汰”的哲学观。人们认识到教育的根本目的在于促进学生的发展，学校工作的根本任务在于育人。育人是受教学观念影响的。因此，合作型学校就是要用新的教学理念来指导学校的育人工作，追求学校教育的高效能，追求学生学习、教师教学和行政管理的持续完善。