表11-19 培养小学生自我控制能力各因素的变化（n=90）
进一步逐对差异检验，结果表明自我控制各维度在1～3年级，1～5年级均差异显著（ps＜0.01）；在3～5年级差异均不显著（ps＞0.05），表明小学儿童自我控制在3年级发展迅速。
（四）小学生自我控制能力的性别差异的检验
实验前，采用独立样本t检验表明，小学生自我控制能力在性别方面差异显著（p＜0.05），即女生自我控制能力明显高于男生；实验后小学生自我控制能力在性别方面仍然差异显著（p＜0.05）（见表11-20）。
表11-20 不同性别小学生自我控制能力前后测t检验（n=90）
四、讨论
（一）教育活动方案能有效地促进小学生自我控制能力的发展
本研究经历了最初的理论检索、事件取样、个案观察、教师访谈等方法确定了对小学生自我控制能力训练比较合适的四种主题教育活动类型，并经过16周的教育现场实验确定了四种主题教育活动的数量分布。在确定了教育活动的类型和数量之后，又进行现场教育实验，验证了小学生自我控制能力主题教育活动的有效性，探索出了小学生自我控制能力培养的教育模式。